游戲是學(xué)生們的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注數(shù)種教學(xué)手段，在游戲過程中學(xué)習(xí)，不但能增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且能活躍課堂氣氖，激發(fā)學(xué)生的思維。

　　數(shù)學(xué)游戲與一般游戲相比較有共性，也有其特殊的特點(diǎn)。

　　第一，恰當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性：教師在進(jìn)行游戲活動時(shí)會設(shè)定某種思考目標(biāo)，學(xué)生就試圖用已有的數(shù)學(xué)智能來完成該目標(biāo)，然而學(xué)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要通過限定條件的挑戰(zhàn)，那么所限定的條件越多也就意味著挑戰(zhàn)性越大。游戲的挑戰(zhàn)性應(yīng)該恰當(dāng)，過難或過易的數(shù)學(xué)游戲都不能引起學(xué)生的興趣。

　　第二，競爭性與合作性：大多數(shù)的游戲都有競賽的成分，競賽往往能夠激發(fā)出人類好勝的天性，進(jìn)而形成挑戰(zhàn)性和趣味性，增加學(xué)生的興趣和動機(jī)。但應(yīng)該注意的是在涉及團(tuán)體的競賽里，不僅有競爭的成分，還具有合作的成分。好的游戲應(yīng)該是競爭和合作兼顧，這樣才能更好地培養(yǎng)合作意識。

　　第三，趣味性和機(jī)遇性：游戲如此吸引人，就在于游戲的過程具有某種機(jī)遇的因素，從而造成游戲的趣味性與機(jī)遇性。

　　第四，教育性：教學(xué)中不是為了游戲而游戲，好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的概念，學(xué)生能運(yùn)營數(shù)學(xué)的技能，真正達(dá)到教育目標(biāo)。

　　游戲的主要特點(diǎn)是它的趣味性，可以很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩的過程中體會數(shù)學(xué)知識，在交流中再產(chǎn)生新的體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)知識的掌握和運(yùn)用，也更好的促進(jìn)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。